文 | 趙二把刀

從被視為“洪水猛獸”，到以“平常心”對(duì)待，互聯(lián)網(wǎng)和青少年之間的關(guān)系總是能夠挑動(dòng)全社會(huì)的神經(jīng)，尤其是對(duì)成長(zhǎng)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青少年而言，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入他們的社交、學(xué)習(xí)與娛樂之中，為他們的生活提供了前所未有的機(jī)遇，但與此同時(shí)，讓青少年在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代能夠接觸什么樣的信息，在娛樂的同時(shí)也能夠獲取知識(shí)，也成為業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)。

6月25日，中國(guó)教育電視臺(tái)《教育傳媒研究》、中國(guó)傳媒大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心、抖音青少年健康成長(zhǎng)研究中心攜手舉辦的“青少年短視頻教育研討會(huì)”在京召開，與會(huì)的專家、學(xué)者以及相關(guān)業(yè)界人士對(duì)于如何借助短視頻展開青少年教育也是各抒己見，并在會(huì)中發(fā)布《百科全書—短視頻社交與青少年教育研究報(bào)告》，并發(fā)起“青椒計(jì)劃-青少年短視頻教育計(jì)劃”。

透過這次研討會(huì)，可以看出在當(dāng)下的中國(guó)，爆發(fā)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)浪潮尤其是短視頻對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的原住民也就是當(dāng)代的青少年教育帶來的巨大的機(jī)遇。讀娛君也借此機(jī)會(huì)采訪了中國(guó)傳媒大學(xué)教授、博導(dǎo)，國(guó)家傳播創(chuàng)新研究中心研究員、中外人文交流宣傳研究中心執(zhí)行主任張磊，以及抖音青少年教育內(nèi)容運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人潘江藝。

關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)和機(jī)遇
青少年之于短視頻時(shí)代

“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)” ，梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說》的名句也讓青少年教育在中國(guó)有著特殊的意義，那么移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最普及的應(yīng)用短視頻，在青少年教育領(lǐng)域也應(yīng)該做出自己的貢獻(xiàn)。

根據(jù)QuestMobile最新的報(bào)告顯示，短視頻不僅是用戶量增長(zhǎng)最快的應(yīng)用，而且用戶年輕化趨勢(shì)明顯；而同樣來自于QuestMobile的數(shù)據(jù)顯示，“家長(zhǎng)”人群持續(xù)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)貢獻(xiàn)時(shí)長(zhǎng)，并呈現(xiàn)兩位數(shù)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，高于整體移動(dòng)網(wǎng)民增長(zhǎng)速度——也就是說越來越多年輕的家長(zhǎng)，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的接受程度相當(dāng)之高，這也使得他們的孩子作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)原住民的屬性更高，這既是當(dāng)代青少年教育的挑戰(zhàn)，也充滿機(jī)遇。

作為《百科全書—短視頻社交與青少年教育研究報(bào)告》的主編，張磊在接受讀娛君的專訪時(shí)也談到對(duì)于青少年教育來說，新的技術(shù)浪潮既帶來挑戰(zhàn)，也帶來新的機(jī)遇：挑戰(zhàn)主要在于，它改變了既有的教育模式，使得青少年的時(shí)間分配、知識(shí)來源、學(xué)習(xí)情境、技術(shù)條件都發(fā)生了變化，尤為重要的是，教育者與被教育者的關(guān)系也需要重新設(shè)定；新的機(jī)遇則主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是知識(shí)內(nèi)容越來越豐富，二是學(xué)習(xí)的自主性越來越強(qiáng)，三是學(xué)習(xí)的場(chǎng)景越來越彌散化，四是隨著技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)水平和教育效果也將越來越科學(xué)化、精確化。

中國(guó)傳媒大學(xué)教授、博導(dǎo)，國(guó)家傳播創(chuàng)新研究中心研究員、中外人文交流宣傳研究中心執(zhí)行主任張磊

確實(shí)，時(shí)代之變遷，讓每一代的青少年各有異同。而短視頻，則是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)于這個(gè)時(shí)代的生動(dòng)描摹，也真實(shí)地折射著那個(gè)時(shí)代的具體風(fēng)貌：通過短視頻，不僅可以看到社會(huì)的豐富性、各地文化符號(hào)的迥異，更可以了解和接觸到更多的寓教于樂的內(nèi)容……可以說，短視頻之于青少年教育，不僅是順應(yīng)潮流，更是要和青少年站在一起迎接時(shí)代的變遷，對(duì)此，張磊也強(qiáng)調(diào)短視頻對(duì)于青少年教育的重要性，他表示如果青少年熱衷于某個(gè)事物，那么它一定擁有知識(shí)和教育的價(jià)值。因?yàn)榍嗌倌晔呛闷嫘淖顝?qiáng)的。成年人會(huì)因?yàn)橄胍潘?、想要逃避而沉浸在某個(gè)娛樂性內(nèi)容之中，這是一種否定性的過程。但青少年卻往往是因?yàn)楹闷嫘暮团d趣而接觸新鮮的內(nèi)容，這是一種肯定性的過程。這就好比在短視頻這片廣袤的田野中投下了好奇心的種子，它一定會(huì)激發(fā)出豐裕的知識(shí)和教育的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新教育和百科全書
青少年教育和短視頻的內(nèi)容紅利

以3G的普及為標(biāo)志，在2012年之后智能手機(jī)的普及，迎來了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。隨著技術(shù)進(jìn)步和人們認(rèn)知的提升，青少年教育和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)尤其是短視頻的融合也迎來了關(guān)鍵的時(shí)刻。

為什么是關(guān)鍵時(shí)刻？一方面，隨著技術(shù)的進(jìn)步，青少年教育的網(wǎng)絡(luò)化也逐漸常態(tài)化，無論是家長(zhǎng)還是青少年都已經(jīng)習(xí)慣并接受遠(yuǎn)程的體驗(yàn)需求，這也代表了教育的一種趨勢(shì)；另外一方面，仍處于爆發(fā)中的短視頻的內(nèi)容紅利也激發(fā)了很多內(nèi)容創(chuàng)作者的熱情，通過抖音平臺(tái)創(chuàng)作青少年教育內(nèi)容，不僅大有可為，更是前景可觀。

數(shù)據(jù)顯示，抖音作為領(lǐng)先的短視頻和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，截止2019年1月，國(guó)內(nèi)的日活躍用戶數(shù)超過2.5億，國(guó)內(nèi)月活躍用戶數(shù)超過5億，而且優(yōu)質(zhì)的青少年教育類內(nèi)容和創(chuàng)作者也成為重要的組成部分。作為抖音青少年教育內(nèi)容運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人，潘江藝在接受讀娛君的專訪時(shí)也說到青少年短視頻教育內(nèi)容，已成為抖音內(nèi)容生態(tài)重要組成部分。其中轉(zhuǎn)發(fā)分享量這個(gè)數(shù)據(jù)尤為值得注意，因?yàn)樵敢廪D(zhuǎn)發(fā)，代表高度的認(rèn)可，所以這個(gè)數(shù)據(jù)意味著抖音的青少年教育類內(nèi)容已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可。此前，抖音和共青團(tuán)中央共同發(fā)起“我要笑出國(guó)粹范”活動(dòng)，大力推廣傳統(tǒng)文化精粹；與七大博物館聯(lián)合推出《第一屆文物戲精大會(huì)》累計(jì)播放量突破1.18億，點(diǎn)贊量高達(dá)650萬。

所以，此次研討會(huì)發(fā)布的《百科全書—短視頻社交與青少年教育研究報(bào)告》中，提出的觀點(diǎn)不僅對(duì)于教育行業(yè)有很深的影響，更值得所有家長(zhǎng)思考：

首先，必須重視的“新教育”。在《百科全書—短視頻社交與青少年教育研究報(bào)告》中提出，對(duì)于當(dāng)代的青少年而言，知識(shí)有著新形態(tài)，學(xué)習(xí)也有了新方式，這就是新教育。“新教育”具備“6s”特征：“短與故事化（short and story-like）”“豐富與易得性（sufficient and searchable）”“分享與社交化（sharing and socializing）”；通過興趣化激發(fā)、自主化學(xué)習(xí)、鏈接化分享、實(shí)踐化導(dǎo)向，打造著新時(shí)代的給力青少年。

其次，直面移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)。報(bào)告也沒有回避移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來的信息過量和注意力稀缺，所以抖音的簡(jiǎn)短也有利于讓青少年利用隨閑散空間的時(shí)間實(shí)現(xiàn)大量的閱讀，并且引發(fā)青少年的進(jìn)一步探索；同時(shí)強(qiáng)化故事化創(chuàng)作，故事化可以讓青少年在歡樂中產(chǎn)生興趣，興趣同樣是產(chǎn)生進(jìn)一步探索的重要?jiǎng)訖C(jī)，并可以維持長(zhǎng)久關(guān)注。

再次，強(qiáng)化內(nèi)容的豐富和易得性。據(jù)介紹，抖音平臺(tái)的青少年內(nèi)容相當(dāng)豐富，截止2019年6月，抖音上青少年教育類內(nèi)容短視頻數(shù)量超過547萬，累計(jì)點(diǎn)贊近149億，累計(jì)轉(zhuǎn)發(fā)分享量超過8.5億，累計(jì)播放量超過4752億——可見，無論是內(nèi)容的深度和廣度、創(chuàng)作者的數(shù)量和質(zhì)量，以及用戶的接受程度，抖音的青少年教育內(nèi)容都是搶眼的。以及，充分發(fā)揮青少年的社交天性，所有內(nèi)容都是便于分享的。

而伴隨《百科全書—短視頻社交與青少年教育研究報(bào)告》同時(shí)發(fā)布的“青椒計(jì)劃-青少年短視頻教育計(jì)劃”，也正是基于對(duì)于“新教育”和“當(dāng)代青少年”的行為特征提出的，不僅要夯實(shí)抖音平臺(tái)的青少年內(nèi)容，更要在未來發(fā)揮更積極的作用。

青少年短視頻教育研討會(huì)嘉賓合影

據(jù)了解，青椒計(jì)劃主要內(nèi)容包括積極組織開展青少年短視頻教育學(xué)術(shù)研究、邀請(qǐng)業(yè)界專家成立“抖音青少年教育內(nèi)容專家顧問團(tuán)”、參與抖音青少年短視頻內(nèi)容發(fā)展策略制定、號(hào)召各界攜手共建青少年短視頻教育綠色生態(tài)。抖音也將根據(jù)“青椒計(jì)劃”，為優(yōu)質(zhì)青少年教育類內(nèi)容創(chuàng)作者開通5分鐘權(quán)限，給予更廣闊的創(chuàng)作空間；同時(shí)啟動(dòng)“#青椒計(jì)劃”挑戰(zhàn)賽，號(hào)召平臺(tái)有能力的創(chuàng)作者積極創(chuàng)作青少年教育類優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

誠如潘江藝對(duì)讀娛君所說的那樣，青椒計(jì)劃的啟動(dòng)是抖音在產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐中的一次有益嘗試，在豐富平臺(tái)生態(tài)的同時(shí)，希望助力青少年在數(shù)字時(shí)代的健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)青少年為社會(huì)進(jìn)步蓄力，為文化傳承添彩。

關(guān)鍵詞：未來可期
此間少年以夢(mèng)為馬，青椒計(jì)劃要伴隨一代人成長(zhǎng)

2019年，恰逢五四運(yùn)動(dòng)100周年，習(xí)總書記也提出“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來在青年?！?/p>

那么在這樣的時(shí)代感召之下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青少年，是什么模樣?父母的視角？成人的視角？媒體的視角？某些影視劇的視角？......從頭懸梁錐刺股的苦讀，到學(xué)會(huì)數(shù)理化走遍天下都不怕的高考時(shí)代，以及強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為青少年教育不可回避的重要環(huán)境。

青少年短視頻教育研討會(huì)圓桌論壇環(huán)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)

而短視頻作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域最重要的內(nèi)容形式，讓越來越多的青少年參與到知識(shí)生產(chǎn)和傳播的過程中，正如青椒計(jì)劃所要做的那樣，讓“百科全書”更全面，讓青少年不僅感興趣并且參與其中，實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)和進(jìn)階。作為業(yè)界知名的學(xué)者和專家，張磊對(duì)青椒計(jì)劃也有自己的理解，他認(rèn)為青椒計(jì)劃首先是注重公益性，而不是商業(yè)性，“青椒計(jì)劃”充分體現(xiàn)科技所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任；其次，它強(qiáng)調(diào)普惠性，而不是特殊性 “青椒計(jì)劃”也不能僅僅聚焦優(yōu)勢(shì)群體，而是要把目光投向最廣闊的人群，再次，它追尋前瞻性，期待青椒計(jì)劃能夠起到引領(lǐng)的作用，把最前沿的技術(shù)、最先進(jìn)的業(yè)態(tài)、最創(chuàng)新的傳播和最基本的人類價(jià)值融合在一起。

在談到對(duì)于未來青少年教育會(huì)是什么形態(tài)的時(shí)候，潘江藝提出，青少年未來教育大概可以分成兩類，一類是滿足青少年剛性需求的考試類的，像是在抖音上有一些學(xué)生每天跟著老師學(xué)習(xí)一次函數(shù)、三角函數(shù)。另一方面是滿足青少年對(duì)這個(gè)世界好奇的內(nèi)容，比如科普類、傳統(tǒng)文化類內(nèi)容，這類內(nèi)容讓很多沒有能力走出鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)的孩子看到世界的豐富和無限的可能性。未來的抖音短視頻面向青少年的知識(shí)傳播并不止于視頻中的知識(shí)呈現(xiàn)，而是向青少年傳達(dá)了先“知”而后“行”的運(yùn)營(yíng)理念。希望短視頻的創(chuàng)作過程不僅僅在于展示某個(gè)觀念或是某種價(jià)值觀，而是強(qiáng)調(diào)不同代際下視頻制作者與分享者之間在思維層面上的相互連結(jié)。

潘江藝還強(qiáng)調(diào)說短視頻平臺(tái)本身成為匯聚眾人知識(shí)結(jié)晶，集合了傳統(tǒng)精粹與世界萬象、基礎(chǔ)教育與成長(zhǎng)進(jìn)修、生活智慧與職場(chǎng)技巧、自然科普與社會(huì)通識(shí)的時(shí)代新“百科全書”。 對(duì)此，讀娛君也是相當(dāng)期待，相信當(dāng)下和未來應(yīng)該會(huì)有無數(shù)個(gè)青少年，通過抖音平臺(tái)足不出戶就可以實(shí)現(xiàn)千百年來每一個(gè)少年的“讀萬卷書行千里路”理想，這就是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶給這個(gè)時(shí)代的紅利，也是當(dāng)代青少年教育帶來的全新機(jī)遇。

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