不知道大家是否聽過“墻中洞”的兒童教學(xué)實(shí)驗(yàn)？

從1999年開始，教育研究專家Sugata Mitra開始在印度新德里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很簡單，把可以上網(wǎng)的電腦嵌在墻上的洞里，露出屏幕、鍵盤和鼠標(biāo)，不給任何指導(dǎo)，然后觀察孩子的學(xué)習(xí)行為。

后來，“墻中洞”實(shí)驗(yàn)又相繼在柬埔寨、英國等地開展，孩子們都在沒有教師指導(dǎo)的情況下，完成了計(jì)算機(jī)、英語、數(shù)學(xué)等新知識的學(xué)習(xí)。

Sugata Mitra由此得出了一系列結(jié)論，其中最基本的一條是：小學(xué)基礎(chǔ)教育完全可以是自發(fā)的，以一種自我組織的方式發(fā)生、完成。

每每看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)，多數(shù)家長都會(huì)重新思考科技改變教育這個(gè)命題。

特別是在最近兩年教育硬件突飛猛進(jìn)的背景之下，為何讓孩子自主學(xué)習(xí)依然是大家難以掙脫的“噩夢”？

直到近日，華為趁著暑期檔推出了首款專為兒童教育打造的產(chǎn)品——華為小精靈學(xué)習(xí)智慧屏，故事似乎才走到了拐點(diǎn)。

聚焦兒童教育和陪伴場景，當(dāng)華為把人工智能、影像處理、視頻通信、IoT、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)等領(lǐng)域優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品優(yōu)勢之后，我們明顯能從小精靈學(xué)習(xí)智慧屏的使用過程中看到沉浸、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及理想狀態(tài)下的自主學(xué)習(xí)閉環(huán)。

從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，科技改變教育，這一次不再是口號？

文：熊出墨請注意

教育硬件百花齊放，華為首款學(xué)習(xí)智慧屏來了

若要盤點(diǎn)教育硬件的爆發(fā)軌跡，2020年、2021年定不能被忽略。

2020年疫情爆發(fā)，“停課不停學(xué)”的號召下居家學(xué)習(xí)成了新常態(tài)。而想要跟上節(jié)奏，家長首要任務(wù)就是為孩子添置學(xué)習(xí)工具。廠商從中嗅到商機(jī)，下到幾百塊的華強(qiáng)北學(xué)習(xí)平板，上到數(shù)千元的品牌學(xué)習(xí)機(jī)，教育硬件集中涌現(xiàn)。

2021年的大環(huán)境下，家庭輔導(dǎo)以及隨之而來的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題愈加難以回避，主打輔助學(xué)習(xí)的教育硬件進(jìn)一步爆發(fā)。智能臺燈、詞典筆、智能音箱等等新品層出不窮。賽道內(nèi)廠商名單也再次擴(kuò)充，阿里、騰訊、字節(jié)跳動(dòng)等互聯(lián)網(wǎng)大廠均已入局。

根據(jù)騰訊研究院近日發(fā)布的《2021中國教育智能硬件趨勢洞察報(bào)告》，2020年，中國教育智能硬件市場規(guī)模達(dá)到343億元，預(yù)計(jì)2021年增長至453億元。

而且，報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，在市場需求和技術(shù)進(jìn)步的共同驅(qū)動(dòng)下，教育硬件呈現(xiàn)功能集成化、品類多樣化的特征。其中，“圍繞課桌場景的新型教育PC贏得了部分消費(fèi)群體的認(rèn)可，賽道增長潛力巨大?！?/p>

開篇提到的華為小精靈學(xué)習(xí)智慧屏，就是一款桌面產(chǎn)品。而在此之前，華為實(shí)際上已經(jīng)通過其他產(chǎn)品成功進(jìn)入了兒童教育市場。

例如筆者自用的華為MatePad，過去一年其就扮演著自主學(xué)習(xí)好幫手的角色。系統(tǒng)運(yùn)行流暢、網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定、智慧分屏讓說、讀、記同時(shí)進(jìn)行。更重要的是搭載華為教育中心，整合了全網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)課程。所以，有了這款平板，孩子在家也能好好學(xué)習(xí)。

小精靈學(xué)習(xí)智慧屏的推出，意味著華為旗下兒童教育產(chǎn)品類目擁有了更加落地的專屬產(chǎn)品。同時(shí)，透過這款新品也能看到華為對兒童教育和親情陪伴場景的新思考。

一方面是更加智慧的能力，AI技術(shù)、攝影攝像技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視頻通話技術(shù)和分布式技術(shù)，共同點(diǎn)亮了小精靈學(xué)習(xí)智慧屏的智慧屬性。另一方面是更加完善的學(xué)習(xí)體系，在與權(quán)威機(jī)構(gòu)合作，接入頭部資源的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、評、測、練的一體化服務(wù)。

小精靈學(xué)習(xí)智慧屏的學(xué)習(xí)力隨之實(shí)現(xiàn)了進(jìn)階，從此前的“好好學(xué)習(xí)”升級為“自主學(xué)習(xí)”。

綜上，有此前的產(chǎn)品表現(xiàn)在先，華為此次發(fā)布的首款學(xué)習(xí)智慧屏勾起了業(yè)內(nèi)外的關(guān)注和期待。

不止解決痛點(diǎn)，還要形成主動(dòng)學(xué)習(xí)閉環(huán)

智慧能力和完善學(xué)習(xí)體系的產(chǎn)品優(yōu)勢如何賦能實(shí)際體驗(yàn)，這是華為小精靈學(xué)習(xí)智慧屏兌現(xiàn)用戶期待的關(guān)鍵。

具體而言，其實(shí)就是解決痛點(diǎn)。

第一個(gè)痛點(diǎn)，沉浸。

因?yàn)榫W(wǎng)卡了，先去冰箱里拿根冰棍；從英語課換到語文課，去桌面打開成語詞典，一不小心溜進(jìn)了游戲里......居家教學(xué)場景中，零食、玩具、游戲等等誘惑環(huán)繞四周，沉浸的學(xué)習(xí)氛圍根本無從談起。

如何保證學(xué)習(xí)過程不被打斷，華為小精靈學(xué)習(xí)智慧屏針對學(xué)習(xí)的流暢性、完整性做了很多針對性的創(chuàng)新。

比如無縫混查功能，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)工具中各個(gè)詞典、字典的多入口整合為一個(gè)應(yīng)用，無論查詢英語、漢語、成語等等，都不必退出、重進(jìn)等操作，并且支持語音查詢。如果要查一個(gè)字的部首是什么，在其他設(shè)備上可能需要先找到新華字典，查到這個(gè)字，然后再看詳解。使用小精靈學(xué)習(xí)智慧屏就要簡單很多，點(diǎn)住屏幕上的字問問語音助手“小藝精靈”，就能得到答案。

此外，華為教育中心會(huì)對不同年齡階段用戶給出的專屬頁面設(shè)計(jì)，用貼合兒童認(rèn)知的視覺風(fēng)格來提升學(xué)習(xí)興趣。還為兒童定制了童音語音交互，以利于在點(diǎn)讀課本、繪本以及對話時(shí)拉近與孩子的距離。

通過各個(gè)維度的優(yōu)化，華為在線上為孩子搭建了一片學(xué)習(xí)天地，既是在復(fù)原線下教室的學(xué)習(xí)氛圍，又通過技術(shù)的加持增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的沉浸感。

第二個(gè)痛點(diǎn)，高效。

相信99%的家長都會(huì)因?yàn)榫€上學(xué)習(xí)效率低而頭大。比如視頻通話遠(yuǎn)程輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，攝像頭照在習(xí)題本上，視線之外的孩子一口一個(gè)“嗯”地應(yīng)和著，可實(shí)際該掌握的知識點(diǎn)并沒能完全理解。

華為小精靈學(xué)習(xí)智慧屏的雙攝像頭此時(shí)就能發(fā)揮作用，1300萬像素智能升降攝像頭拍作業(yè)，800萬像素交互攝像頭拍小朋友，實(shí)時(shí)觀察孩子聽講的反應(yīng)，基于此判斷學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有的放矢地對難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)，讓學(xué)習(xí)理解更加高效。

工欲善其事必先利其器，學(xué)習(xí)效率的提升還得益于華為在運(yùn)行速度、圖像識別精度、內(nèi)容準(zhǔn)確度等各個(gè)方面下的功夫。

第三個(gè)痛點(diǎn)，主動(dòng)。

被動(dòng)到主動(dòng)的態(tài)度轉(zhuǎn)變，核心在于讓孩子充分建立學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。顯然，通過上述沉浸、高效的學(xué)習(xí)，原本繁雜的課業(yè)會(huì)變得相對輕松，學(xué)習(xí)成績理應(yīng)提升得更快。如此一來，孩子從學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步的成就感，便有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

沉浸→高效→輕松→進(jìn)步→成就感→主動(dòng)學(xué)習(xí)，一個(gè)良性循環(huán)得以形成。值得注意的是，調(diào)動(dòng)孩子的積極主動(dòng)性，這不僅是華為小精靈學(xué)習(xí)智慧屏的價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，也應(yīng)是所有教育產(chǎn)品的共同目標(biāo)。

讓工具有溫度，陪伴學(xué)習(xí)與成長

至此，我們已經(jīng)認(rèn)識到華為小精靈學(xué)習(xí)智慧屏是一款優(yōu)秀的教育工具。但是，根據(jù)對華為過往產(chǎn)品的理解，其在教育場景里的追求遠(yuǎn)不止于此。

“墻中洞”實(shí)驗(yàn)證明了小學(xué)基礎(chǔ)教育可以是自發(fā)的，以一種“自我組織”的方式發(fā)生。結(jié)論中Sugata Mitra強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是自發(fā)，二是組織。即一群學(xué)生在一起自發(fā)地學(xué)習(xí)。這實(shí)際上與前文論述的家庭學(xué)習(xí)場景有別。

而不同的場景，卻同樣達(dá)成了自主學(xué)習(xí)的效果，華為的方法論用一個(gè)詞可以總結(jié)——陪伴。

換言之，華為小精靈學(xué)習(xí)智慧屏所扮演的角色并非學(xué)習(xí)工具，更像是一位“小伙伴”。

從家長的角度來看，華為小精靈學(xué)習(xí)智慧屏能帶來的最核心的體驗(yàn)是陪伴學(xué)習(xí)。不管是遠(yuǎn)程作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)一邊看題一邊看人，還是基于Harmony OS 2.0系統(tǒng)的分布式技術(shù)，在華為手機(jī)或者華為平板等設(shè)備上對題目進(jìn)行實(shí)時(shí)批注。這些體驗(yàn)實(shí)際上就是消除家長與孩子之間的物理隔閡，從而實(shí)現(xiàn)陪伴。

從孩子的視角出發(fā)，專門定制的視覺、文字、語音，和根據(jù)低齡兒童語言系統(tǒng)特征開發(fā)的語義識別，從輸出和輸入雙向讓華為小精靈學(xué)習(xí)智慧屏具備“人性”?？恐己玫慕换ンw驗(yàn)贏得好感、收獲認(rèn)可，結(jié)合前文所講的內(nèi)驅(qū)力，孩子便樂于選擇與“小伙伴”一起主動(dòng)學(xué)習(xí)。

科技賦予工具溫度，由華為小精靈學(xué)習(xí)智慧屏向前看，這是華為一以貫之的產(chǎn)品理念。例如華為MatePad的護(hù)眼功能、對孩子坐姿的糾正等等，此類功能創(chuàng)新正是產(chǎn)品陪伴成長的體現(xiàn)。

這次，華為在原來的基礎(chǔ)之上又進(jìn)行了升級。三角形金屬喇叭底座的設(shè)計(jì)，保證了機(jī)身的可靠性和使用時(shí)的穩(wěn)定；10.4英寸的2K護(hù)眼屏，通過了低藍(lán)光、無頻閃認(rèn)證；還有兒童隱私保護(hù)，兒童健康語料庫等等。在看得見和看不見的地方，小精靈學(xué)習(xí)智慧屏都在守護(hù)著孩子的健康。

而縱觀行業(yè)，更多廠商是在用工具思維做教育產(chǎn)品。這就造成了雖然教育場景下各類新品百花齊放，但痛點(diǎn)并沒有得到實(shí)質(zhì)性解決。以有溫度的陪伴引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，此般學(xué)習(xí)力進(jìn)階應(yīng)是行業(yè)進(jìn)化的方向。

因?yàn)?，正如愛爾蘭詩人威廉·巴特勒·葉芝的經(jīng)典言論：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！?/p>

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